用“心”转化多动型儿童

【科学测评】
　　学生测评评语：该生注意力较弱，观察力较好，记忆力一般，尤其是长久性记忆力更是弱些，想象力和思维力较好，在学习动机中表现的较弱，并且学习兴趣几乎微弱，但是因为孩子具有很强的好强心，并擅长沟通交流，所以更容易接收外界信息的输入，但在学习信心上的建立是空白，由于长期处于不理解和不进步状态，所以该生的信任状态处于警戒。
【教学计划】
　　1. 信任：放下老师的架子，放下对他的成见，主动而自然地接近他，关心他，例如谈谈他爱看的动画片和运动项目，谈谈他在学校里的故事，也谈谈自己儿童时代的趣事……在心底里并没有歧视他，平时更注意尊重和维护他的人格，尊重他的意愿和情感。特别是在批评他的时侯讲究艺术和方法；
　　2. 学习：先补习课内的知识，让孩子觉得就学课内的知识还不能满足，慢慢的渗透简单的奥数；
　　3. 学习的过程反复的训练，看到闪光点及时的表扬。通过学习成绩让孩子建立自信，热爱生活，在学习习惯上能做到自我约束；
【教学监督】
　　1. 多动型孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常会出现动摇反复现象。在这个过程中，我善于反复抓，抓反复，决不能因为他们出现动摇反复就放弃，更不能泼冷水，作为老师一定要有耐心，要知道“一口吃不出一个胖子来”。
　　2. 每次留相应的作业，独立认真的完成，老师会在第二次课时严格检查；
　　3. 每月进行一次测试，孩子把试卷带回家，家长配合监督，在规定的时间内完成；
　　4. 没两个月老师进行一次教学总结，根据前段的学习情况制定后两个月的教学计划；
【教学展示】
　　他由原来十分钟就要休息一次变为十五分钟，三十分钟，六十分钟……
　　他由控制不住自己的情绪，动不动就发火，大喊大叫，变为学会多克制一分钟，多思考一分钟……
　　他的学习成绩有30分，56分，78分，86分，直至稳定在90分左右……期末考试还考到了97分！
　　他见到老师会有礼貌的打招呼了，会帮老师换水了，会帮助别的小朋友……
　　我们暑假已经不满足学校的课内成绩，开始学习奥数了……